domingo, 30 de diciembre de 2012

NOVECENTISMO Y VANGUARDIA

EL NOVECENTISMO O GENERACIÓN DEL 14
                                                                                                                                           




JUAN RAMÓN JIMÉNEZ





¡Intelijencia, dame el nombre
exacto de las cosas!
…Que mi palabra sea
la cosa misma,
creada por mi alma nuevamente.
Que por mí vayan todos
los que no las conocen, a las cosas;
que por mí vayan todos
los que ya las olvidan, a las cosas;
Que por mí vayan todos
los mismos que las aman, a las cosas…
¡Intelijencia, dame
el nombre exacto, y tuyo,
y suyo, y mío, de las cosas!
2
Vino, primero pura,
vestida de inocencia;
y la amé como un niño.
Luego se fue vistiendo
de no sé qué ropajes;
y la fui odiando sin saberlo.
Llegó a ser una reina
fastuosa de tesoros…
¡Qué iracundia de hiel y sin sentido!
Mas se fue desnudando
y yo le sonreía.
Se quedó con la túnica
de su inocencia antigua.
Creí de nuevo en ella.
Y se quitó la túnica
y apareció desnuda toda.
¡Oh pasión de mi vida, poesía

desnuda, mía para siempre!

LAS VANGUARDIAS




miércoles, 19 de diciembre de 2012

COMENTARIO DE TEXTO


TEXTO I
SOBRE LA MODA 
Siempre la moda fue la moda. Quiero decir que siempre el mundo fue inclinado a los nuevos usos. Esto lo lleva de suyo la misma naturaleza. Todo lo viejo fastidia. El tiempo todo lo destruye. A lo que no quita la vida, quita la gracia... Piensan algunos que la variación de las modas depende de que sucesivamente se va refinando más el gusto, o la inventiva de los hombres cada día es más delicada. ¡Notable engaño! No agrada la moda nueva por mejor, sino porque se juzga que lo es, y por lo común se juzga mal. Los modos de vestir de hoy que llamamos nuevos, por la mayor parte son antiquísimos. Aquel linaje de anticuarios que llaman medallistas (estudio que en las naciones también es de la moda) han hallado en las medallas que las antiguas emperatrices tenían los mismos modos de vestidos y tocados que, como novísimos, usan las damas en estos  tiempos... Hoy renace el uso mismo que veinte siglos ha expiró. Nuestros mayores le vieron decrépito y nosotros le logramos niño. Enterróle entonces el fastidio y hoy le resucita el antojo.
[ ...] La razón de la utilidad debe ser regla de la moda. No apruebo aquellos genios tan parciales de los pasados siglos que siempre se ponen de parte de las antiguallas. En todas las cosas el medio es el punto central de la razón. Tan contra ellas, y a caso más, es aborrecer todas las modas que abrazarlas todas. Recíbase la que fuere útil y honesta. Condénese la que no trajera otra recomendación que la novedad.
                                                                                                                        FEIJOO

TEXTO II
ALARMA EDUCATIVA


De nuevo malas noticias para nuestra educación en el tramo de la enseñanza secundaria. Los resultados del último Informe PISA, que analiza periódicamente el nivel de capacidades y conocimientos de los jóvenes que están en esta franja de edad en 57 países, incluidos todos los pertenecientes a la OCDE, muestran un estancamiento en las ya mediocres prestaciones en conocimiento científico básico o en comprensión y uso del lenguaje de los alumnos españoles. Nunca estará de más insistir en la importancia crucial de la educación para el futuro de nuestro país. En otros países, los malos resultados en alguno de los informes PISA u otros similares han desencadenado una reacción de búsqueda de soluciones en la que ha participado la sociedad en su conjunto. No parece que esté ocurriendo lo mismo en España, donde tantos problemas de menor enjundia agotan nuestra energía y nuestra imaginación.
El gasto dedicado a la educación, y más en concreto a la educación secundaria, es un factor que influye en los resultados obtenidos, pero no de forma mecánica. Es necesario partir de un volumen de recursos suficientes pero, a partir de ahí, países con niveles de gasto similares obtienen resultados diferentes. Hay otros factores que influyen, dentro de la escuela y fuera de ella. Los primeros se refieren a la organización de la enseñanza, los contenidos, el tamaño y la composición de los grupos o la atención que cada alumno recibe en función de sus necesidades educativas, así como el reconocimiento de la labor de los profesores por parte de las familias y las autoridades.
Los factores externos a la escuela son también esenciales en la mejora de nuestro nivel educativo. En los países que registran mejores resultados existe una clara percepción social de la importancia de la educación y se respeta el esfuerzo necesario para aprender y hacer aprender; muy lejos de la frivolidad o incluso el menosprecio con que se tratan estos temas aquí. Tenemos un problema que afecta a los políticos, pero no sólo a ellos, y a los profesionales de la enseñanza, pero no sólo a ellos. Es toda la sociedad la que debe participar en un debate sobre las medidas que deben tomarse, sabiendo que éstas, por eficaces que sean, tardarán tiempo en hacer su efecto. Razón de más para iniciarlo rápidamente.
                                                                                                                El País, 3-XII-2007


domingo, 25 de noviembre de 2012

COMENTARIO DE TEXTO


Redacta el tema, el resumen y el comentario lingüístico de este texto perteneciente al escritor y teólogo brasileño Leonardo Boff.

domingo, 18 de noviembre de 2012

MODERNISMO Y 98

Con esta presentación cuyo uso nos ha autorizado amablemente el profesor Fernando Sánchez Calvo, puedes repasar y ampliar tus conocimientos sobre Modernismo y 98:



Modernismo vs 98 (3) from Juana María Martínez Hernández

Y en esta otra presentación tienes un panorama más amplio de la poesía a lo largo del siglo XX:




Poesia siglo X X from mariacasares2007


Por último, puedes consultar en esta original presentación los rasgos de la Generación del 98:



viernes, 9 de noviembre de 2012

COMENTARIO DE TEXTO

En este enlace encontrarás un texto del Javier Marías sobre el que debes realizar un análisis lingüístico, además de redactar su tema y resumen. Si lo deseas, puedes consultar después la propuesta de comentario que también se incluye. El jueves 15 de noviembre corregiremos este ejercicio en clase.

domingo, 28 de octubre de 2012

LITERATURA. REALISMO Y NATURALISMO.

La novela, como reflejo de la sociedad del momento y también como vehículo para criticar a ésta, se convierte en el género literario preferido por los autores realistas. Así, utilizando la metáfora del espejo en el camino,  describe Stendhal (1783-1842) el sentido de la novela en su época:
Un espejo en el camino ¡Eh, señores! Una novela es un espejo que se pasea por un ancho camino. Tan pronto refleja el azul del cielo ante vuestros ojos, como el barro de los barrizales que hay en el camino. ¡Y el hombre que lleva el espejo en su cuévano será acusado por ustedes de ser inmoral! Más justo sería acusar al largo camino donde está el barrizal, y, más aún, al inspector de caminos que deja el agua estancarse y que se formen barrizales. Rojo y negro. 

Aquí tenéis una interesante presentación con diapositivas, diseñada por la profesora Elisa de Armas del IES María Moliner de Sevilla, que os resultará muy útil para preparar el tema del Realismo y Naturalismo Literario. Y en este otro enlace podrás leer algunos textos representativos de ambos movimientos. Por último, pinchando aquí tendrás la oportunidad de leer un fragmento de novela naturalista perteneciente a  Germinal, del autor francés Emilio Zola. En él, se describe la muerte y brutal mutilación del tendero Maigret a manos de las esposas de los mineros en huelga, hartas ya de la avaricia y los abusos del tendero.


jueves, 25 de octubre de 2012

COMENTARIO DE TEXTO


CLANDESTINOS

Un amigo íntimo me pidió que acudiera el sábado por la noche a su casa para mostrarme algo. Al llegar, abrió la puerta con aire de misterio y me hizo pasar sigilosamente a su cuarto de trabajo. Mientras yo curioseaba entre sus libros, él iba de acá para allá, ofreciéndome té, café, whisky, como si le diera miedo entrar en materia. Tras dejar transcurrir un tiempo prudencial, le pregunté si tenía algún problema. Respondió que no estaba seguro y a continuación, colocando el dedo índice sobre los labios, me arrastró al pasillo, desde donde nos dirigimos con movimientos furtivos al salón, cuya puerta estaba entreabierta. Al asomarme, vi a su hijo, de 18 años, instalado en el sofá, leyendo tranquilamente Madame Bovary.
De vuelta a su estudio, me miró con expresión interrogativa. "¿No te parece alarmante?", preguntó. "¿Preferirías que leyera Ana Karenina?", pregunté a mi vez. "Por Dios", gritó, "es sábado por la noche y tiene 18 años; debería estar tomando cervezas con los amigos". No le dije nada, pero lo cierto es que la imagen del joven, devorando aquella obra clásica, me había perturbado. Quizá no fuera un psicópata, pero tampoco se podía negar que le ocurría algo. Se empieza con rarezas de este tipo, que al principio hacen gracia, y se acaba leyendo a Samuel Beckett. "La lectura es buena", le tranquilicé, "en eso está de acuerdo hasta el Ministerio de Cultura". "La lectura", respondió mi amigo, "es buena cuando tus amigos leen, como pasaba en nuestra época. Ahora es un síntoma jodido. Si al menos le diera por El Código Da Vinci, que no hace daño a nadie...".
Me pidió que hablara con su hijo. "Después de todo", añadió, "lo conoces desde que era un niño y te escuchará mejor que a mí". A los pocos días, me hice el encontradizo con el chaval y entramos en un bar. Hablamos de literatura y me pidió algún consejo para abordar la lectura de los clásicos latinos, que se le resistían. Le recomendé una edición bilingüe de la Eneida y me ofrecí para que la comentáramos juntos. Pagó él y, al despedirnos, me guiñó un ojo, diciéndome: "De todo esto, ni una palabra a mi padre, que está muy preocupado conmigo". Así que llevamos dos semanas leyendo clandestinamente a Virgilio. ¿Adónde vamos a llegar?

                                                                                      JUAN JOSÉ MILLÁS. El País, 14/10/2005


1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes:
a) Enuncie el tema del texto; b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes; indique qué tipo de texto es.
2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo sobre los jóvenes y la lectura.

miércoles, 17 de octubre de 2012

"INTRODUCCIÓN SINFÓNICA". ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE UN TEXTO.

En este enlace puedes leer la "Introducción sinfónica", conocido texto del poeta Gustavo Adolfo Bécquer. Después de tu lectura, trata de definir el tema del texto, redactar un breve resumen y relacionar su contenido con el movimiento literario al que pertenece el autor. A continuación, fíjate en el léxico utilizado, intenta establecer campos semánticos, comenta el uso literario del lenguaje, el valor connotativo de algunos términos, etc. ¿Qué tono dirías que predomina en el texto?

sábado, 13 de octubre de 2012

EL ROMANTICISMO

A continuación tienes un par de vídeos y una presentación con diapositivas para preparar el tema del Romanticismo. También puedes leer en este enlace algunos textos representativos del movimiento.



domingo, 30 de septiembre de 2012

TEXTOS LITERARIOS DEL SIGLO XVIII


En este enlace vais a poder leer y consultar diferentes textos literarios del XVIII correspondientes a cada una de las etapas de este periodo: postbarroco, rococó, neoclasicismo y prerromanticismo.
Y aquí podréis disfrutar con algún otro ejemplo de poesía y pintura rococó.

miércoles, 19 de septiembre de 2012

COMENTARIO DE TEXTO

Comenta el texto de Manuel Vicent titulado "Cuerpos". No olvides indicar también el tema y el resumen del texto.
Elabora un texto argumentativo en el que reflexiones sobre la importancia de la imagen o el aspecto físico en nuestra sociedad.

viernes, 14 de septiembre de 2012

TEMAS DE LITERATURA

En esta entrada puedes consultar todos los TEMAS DE LITERATURA.
En los libros de texto y en Internet hay multitud de recursos semejantes, más o menos desarrollados. Ni que decir tiene que los mejores apuntes son los que elabora el propio alumno, siempre que lo haga con rigor y meticulosidad, porque son el fruto del estudio personal, sin duda el mejor de todos.
En esta parte de la prueba no solo no existe, naturalmente, una única y exclusiva respuesta a los temas planteados, sino que además son posibles desarrollos muy distintos, a veces con orientaciones críticas divergentes. Dos alumnos distintos pueden hacer desarrollos diferentes igualmente válidos.

 


jueves, 13 de septiembre de 2012

MODELOS DE SELECTIVIDAD

¡Bienvenidos al nuevo curso!
Para los que lleguen con muchas ganas de trabajar, pueden empezar a hacerlo revisando en este enlace antiguos modelos de selectividad así como las instrucciones para la realización de dicho examen.

miércoles, 14 de marzo de 2012

COMENTARIO DE TEXTO















La naturaleza de la sociedad de consumo es la gran ciudad. El paisaje de la civilización de masas es el común de las áreas metropolitanas. El sistema ecológico que es propio de las muchedumbres consumidoras está articulado por ese conjunto de signos que son el asfalto, los neones, los supermercados, las autopistas, las vallas publicitarias, los semáforos, la contaminación, el tráfico espeso, el ladrillo y el hormigón, las densidades superiores a los 3.500 habitantes por kilómetro cuadrado, la repetición de gestos y hablas, las enfermedades urbanas, la violencia callejera.
La ciudad es el destino territorial del hombre consumidor, el centro emisor y receptor de todos los mensajes que seducen el comportamiento, el gran espectáculo del sistema industrial, la metáfora privilegiada del bienestar social, el inagotable mercado hacia el que se dirigen todas las mercancías y del que salen proyectados todos los deseos, la fabulosa factoría de las nuevas necesidades y de los flamantes privilegios de la segunda revolución industrial.

Juan Cueto, La sociedad de consumo de masas.

martes, 28 de febrero de 2012

ELABORA UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE...

1) EL PROBLEMA DE LAS DESCARGAS ILEGALES A TRAVÉS DE LA RED.
2) LAS VIRTUDES Y DEFICIENCIAS DE LA ALIMENTACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA ACTUALIDAD.
3) EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CREACIÓN DE LA FAMA.
4) EL PROBLEMA DE LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA EN LAS CIUDADES.
5) LAS DIFERENCIAS SOCIALES EN LA ACTUALIDAD.
6) LA IMPORTANCIA DE LOS GESTOS EN LA COMUNICACIÓN.
7) LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE VIVIR EN UNA GRAN CIUDAD.
8) LAS DIFERENCIAS CULTURALES EN LAS SOCIEDADES ACTUALES.
9) LA INMIGRACIÓN EN LA ACTUALIDAD.
10)EL POSIBLE EFECTO INSENSIBILIZADOR DE LA TELEVISIÓN.
11)EL CAMBIO DE HÁBITOS SOCIALES EN LAS RELACIONES DE PAREJA.
12)LA COMPLEMENTARIEDAD DE LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y CIENTÍFICA.
13)LA TOLERANCIA.
14)LAS RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS.
15)LAS APARIENCIAS Y LA REALIDAD.
16)LAS RELACIONES ENTRE ESPAÑA E HISPANOAMÉRICA.
17)EL PAPEL DE LA RADIO Y DE LA PRENSA ESCRITA EN EL MUNDO ACTUAL.
18)LOS COMPORTAMIENTOS AMOROSOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
19)LA EXHIBICIÓN DE SENTIMIENTOS E INTERIORIDADES PERSONALES EN LOS PROGRAMAS DE TV.
20)LA IMPORTANCIA DE LAS REVISTAS CULTURALES Y DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN LA ACTUALIDAD.

CONSEJOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

consejos Para escribir un texto argumentativo

viernes, 10 de febrero de 2012

COMENTARIO DE TEXTO






CLANDESTINOS

Un amigo íntimo me pidió que acudiera el sábado por la noche a su casa para mostrarme algo. Al llegar, abrió la puerta con aire de misterio y me hizo pasar sigilosamente a su cuarto de trabajo. Mientras yo curioseaba entre sus libros, él iba de acá para allá, ofreciéndome té, café, whisky, como si le diera miedo entrar en materia. Tras dejar transcurrir un tiempo prudencial, le pregunté si tenía algún problema. Respondió que no estaba seguro y a continuación, colocando el dedo índice sobre los labios, me arrastró al pasillo, desde donde nos dirigimos con movimientos furtivos al salón, cuya puerta estaba entreabierta. Al asomarme, vi a su hijo, de 18 años, instalado en el sofá, leyendo tranquilamente Madame Bovary.
De vuelta a su estudio, me miró con expresión interrogativa. "¿No te parece alarmante?", preguntó. "¿Preferirías que leyera Ana Karenina?", pregunté a mi vez. "Por Dios", gritó, "es sábado por la noche y tiene 18 años; debería estar tomando cervezas con los amigos". No le dije nada, pero lo cierto es que la imagen del joven, devorando aquella obra clásica, me había perturbado. Quizá no fuera un psicópata, pero tampoco se podía negar que le ocurría algo. Se empieza con rarezas de este tipo, que al principio hacen gracia, y se acaba leyendo a Samuel Beckett. "La lectura es buena", le tranquilicé, "en eso está de acuerdo hasta el Ministerio de Cultura". "La lectura", respondió mi amigo, "es buena cuando tus amigos leen, como pasaba en nuestra época. Ahora es un síntoma jodido. Si al menos le diera por El Código Da Vinci, que no hace daño a nadie...".
Me pidió que hablara con su hijo. "Después de todo", añadió, "lo conoces desde que era un niño y te escuchará mejor que a mí". A los pocos días, me hice el encontradizo con el chaval y entramos en un bar. Hablamos de literatura y me pidió algún consejo para abordar la lectura de los clásicos latinos, que se le resistían. Le recomendé una edición bilingüe de la Eneida y me ofrecí para que la comentáramos juntos. Pagó él y, al despedirnos, me guiñó un ojo, diciéndome: "De todo esto, ni una palabra a mi padre, que está muy preocupado conmigo". Así que llevamos dos semanas leyendo clandestinamente a Virgilio. ¿Adónde vamos a llegar?


JUAN JOSÉ MILLÁS. El País, 14/10/2005



1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes:
a) Enuncie el tema del texto; b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes; indique qué tipo de texto es.
2. Redacte un resumen del contenido del texto.

3. Analice sintácticamente las oraciones que, en el texto, aparecen marcadas en negrita.
4.Elabore un texto argumentativo sobre los jóvenes y la lectura.

sábado, 21 de enero de 2012

COMENTARIO DE TEXTO




Comenta el texto de Manuel Vicent titulado "Para vivir". No olvides indicar también el tema y el resumen del texto.

jueves, 19 de enero de 2012

ANTOLOGÍA POÉTICA DEL 27

En esta entrada puedes encontrar algunos ejemplos representativos de la lírica el 27. A continuación puedes consultar también una presentación donde se analizan brevemente estos poemas.


Poemas generación 27)